El horario es de 12 a 13.00 horas.
Serán los días de lunes a jueves, y el precio será de 15€ por quincenas y alumno.
Pueden inscribirse llamando al 640294612 o escribiendo a la siguiente dirección de email: fundacionruylopez@gmail.com
Se les enseñará los movimientos básicos a los jugadores que no sepan absolutamente nada.
Fundación Ruy López participa del análisis sobre los problemas de acceso al IMV
Fundación Ruy López participó en un Seminario para analizar los avances en el Proyecto Acceso Vital, puesto en marcha por la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social (EAPN) con apoyo del Ministerio de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones a través del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia, que se nutre a su vez de los Fondos Next GenerationEU. La conclusión del mismo fue que siguen existiendo barreras, especialmente de tipo burocrático, para que las potenciales beneficiarias del Ingreso Mínimo Vital (IMV) puedan acceder a él.
Sebastián González, de EAPN Extremadura, puso de manifiesto la necesidad de ofrecer a los ciudadanos y ciudadanas oportunidades de empleo dignos que sirvan para evitar las situaciones de pobreza, un mal que afecta, de manera particular, a las familias monomarentales. Mientras eso ocurre, consideró que el IMV es lo mínimo a lo que se puede aspirar si de lo que se trata es de combatir la desigualdad y proteger a las familias en situación de vulnerabilidad.
Por su parte, Carlos Susías, presidente de EAPN España, recordó, en línea con los resultados del XIV Informe ‘El Estado de la Pobreza en España’, que la tasa de pobreza y exclusión social (AROPE) escaló hasta el 26,5% y que esta situación alcanza ya a 12,7 millones de personas en nuestro país, una situación que golpea especialmente a colectivos desfavorecidos, como familias monoparentales, jóvenes, personas con discapacidad, migrantes o minorías étnicas, entre otros. Para Susías, el IMV ha sido elemento clave del “escudo social”, desde su aprobación en 2020, aunque los ajustes introducidos para tratar de mejorar su gestión no han terminado de paliar las dificultades en el acceso, que han cristalizado en lo que se conoce como non take up, es decir, personas potencialmente beneficiarias que no terminan de poder acceder a esta prestación.
Entre los resultados obtenidos con el análisis realizado en el marco del Proyecto Acceso Vital, destaca un gran desconocimiento de la medida, especialmente entre los potenciales beneficiarios no solicitantes.
También se ha puesto de manifiesto que el proceso de certificación de cumplimiento de requisitos puede resultar difícil de seguir para muchas personas, lo que hace que muchas beneficiarias no puedan realizar este trámite de forma autónoma. En este sentido, aspectos como la brecha digital o la complejidad del lenguaje utilizado, que afecta de manera particular a las personas desfavorecidas, toman especial relevancia. Una vez logrado el acceso, aparece el problema de los retrasos en el cobro.
Entre las soluciones propuestas, está la agilización de la tramitación, especialmente para familias altamente vulnerables (niños/as o personas dependientes a cargo); aumentar el personal dedicado a la atención y la tramitación; dotar a las potenciales beneficiarias con personas de referencia que les acompañen en el proceso; simplificar el lenguaje administrativo y hacerlo accesible; mejorar la coordinación entre administraciones; aumentar la financiación; mejorar la información y la usabilidad de las plataformas, y adaptar las actuaciones administrativas a las necesidades específicas del mundo rural, entre otras.
Estuvimos dos horas, la concejalía de parques y jardines nos trajo el material (azadas, palas, protectores forestales...) para que cada alumno tuviese material para plantar su arbolito. Nos acompañaron tres profesoras del colegio, y entre ellas y Fco. Macías se coordinaron para que los alumnos y alumnas fuesen cavando sus agujeros, poniendo el abono, después el plantón, el protector, aplastar bien la tierra y finalmente regar.
Memorias de actividades que se han llevado a cabo a lo largo del año 2023
Actividades de ocio y educativas para jóvenes inmigrantes
Este proyecto se ha realizado para dar ocio alternativo a los jóvenes inmigrantes, así
como educación afectiva sexual, ya que es una demanda del propio colectivo que ha
realizado a la entidad.
Los Objetivos de este proyecto han sido:
Favorecer el autoconocimiento y mejorar la autoestima.
Dar a conocer las diferentes técnicas de la fotografía nocturna y de paint light
Acercar a los jóvenes a la técnica del teatro de sombras y las siluetas.
ESPACIOS DE IGUALDAD ODS Mujer Inmigración y Diversidad
En este proyecto hemos implantado las siguientes actividades.
Actividad 1: “Alfabetización”
Actividad 2: Iniciación al castellano:
Actividad 3: “Comunicación fluida”
Actividad 4: Apoyo Psicológico individualizado:
Actividad 5: Talleres de autoestima:
Actividad 6:Taller de Salud:
Actividad 7:Taller de Educación sexual afectiva:
Actividad 8:Taller de Fotografía:
Actividad 9: Asesoramiento.
Actividad 10: Conferencias.
Actividad 11: Convivencia interculturales.
Actividad 12: Curso para profesionales
MEMORIAS CASTELLANO Y APOYO ESCOLAR PARA ALUMNADO INMIGRANTE 2023
En este proyecto se ofrece un aula de apoyo en lengua castellana para estudiantes extranjeros fuera
del horario escolar. Aunque la población inmigrante en la zona aún no alcanza el
mínimo requerido para establecer un centro de transición, tampoco es lo
suficientemente baja como para que los estudiantes reciban la atención necesaria
durante el horario regular en las aulas de compensación. Esto deja a muchos
estudiantes sin profundizar en sus conocimientos.
Inclusión social y educativa para población inmigrante en Almendralejo
Este programa consiste en dar un servicio integral a la población inmigrante de Almendralejo, llevándose a
cabo partiendo desde dos ejes diferenciadores:
Educativo: Se ofrece clases de Alfabetización y castellano para la población adulta. Así como Refuerzo
educativo para alumnado inmigrante con necesidades educativas derivadas del desconocimiento del idioma
para alumnado de primaria y secundaria.
En la Fundación se imparten las clases de castellano y Alfabetización se organizan en 4 grupos por
niveles en horario de mañana de Lunes a jueves. Un grupo vespertino lunes y miércoles de 20h a 21h
Con el CEPA San Antonio se realizan clases en tres niveles en horario vespertino de martes a viernes para complementar la formación que se imparten en la mañana.
El Refuerzo educativo se lleva a cabo en horario de tarde organizándose de la siguiente forma, en la sede
de la fundación tres grupos por niveles dos días a la semana (lunes y miércoles) en la Asociación de
Vecinos San José tenemos otros tres grupos (martes y jueves) en horario de 16h a 19h.
Social: Se atiende a la población inmigrante que necesita realizar gestiones relacionadas con
reagrupación, homologación regularización, IMV, nacionalización, becas, asesoramiento, orientación,
derivación, etc.
Haciéndose una atención directa de lunes a viernes de 9 a 14,30 y en horario de tarde desde las 17,30 a
21h
MEMORIAS DE ACTIVIDADES Proyecto Clases de Castellano y Apoyo Escolar 2023
Este proyecto se viene realizando desde el año 2007 a través del programa de mujer
inmigrantes, desde entonces se ha llevado a cabo mediante varias ayudas y cuando estás
no se han obtenidos , se mantienen gracias al voluntariado que tiene la entidad.
Se inició el proyecto a principios de enero finalizando en diciembre de 2023
Es una actividad que se desarrolla coordinada con los centros educativos, para saber las
fechas de exámenes, actitudes del alumnado y como va mejorando estos durante todo el
curso escolar.
Con estas clases de apoyo se pretende que el alumnado avance con su curso de
referencia, mejorar la autoestima y las competencias para superar el curso escolar.
Además, se trabaja con ellos también en forma de recompensa a su comportamiento la
asistencia a clases de Ajedrez, que acuden dos veces en semana para aumentar la
concentración, las relaciones con otros chavales, etc.
El curso ha constado de 250 horas, en las que se han abordado un total de 13 módulos, relacionados con aspectos como la resolución de conflictos, la mediación comunitaria, educativa y sanitaria, o la evaluación de los procesos de mediación, entre otros.
Adrián Sánchez Pérez fue el vencedor del XXIII torneo Biblioteca Marcos Suárez, que se celebró en la mañana del sábado 16 de diciembre. Hubo un total de 40 jugadores, de Solana de los Barros, Santa Marta de los Barros, Villafranca de los Barros y Almendralejo.
Adrián jugó un ajedrez versátil, cuando tuvo que atacar, lo hizo, cuando tuvo que simplificar y llegar a un final, también lo ejecutó, cuando era necesario defenderse, respondió a esa situación con solvencia. Conclusión, venció en las 7 partidas que se disputaron.
2º clasificado fue Javier Tolea, un chico que lleva varios años alejado del ajedrez, pero que le encanta el juego, venció en 5 partidas, (algunas realmente muy fácil), empató con Alberto Villegas y perdió con Adrián.
